Это один из законов психического развития. Нам, взрослым, кажется, что дети - наши маленькие копии. Да, они могут и знают об этом мире меньше, но в остальном очень похожи. На самом деле это не так. Детская психика качественно отличается от взрослой. Он действительно видит и ощущает мир иначе. Это напрямую связано с устройством и развитием центральной нервной системы.
Как вам кажется, в каком возрасте у ребёнка до конца формируются все отделы мозга? Большинство родителей, которым я задавала этот вопрос, говорят о первом-третьем году жизни. Ну иногда отмечают, что окончательно все должно сформироваться к 2 классу.
На самом деле, те механизмы и отделы, которыми в полной мере пользуемся мы, дозревают к 12-14 годам. А всю дальнейшую жизнь в мозге строятся и укрепляются все новые нейронные связи.
Что из этого следует? Приведём примеры из школьной жизни.
Второй закон психического развития - нелинейность.
Замечали ли вы, что ребёнок то делает огромный скачок и радует родителей, то на какое то время стагнирует или даже регрессирует. Эти процессы очень пугают. Нам может казаться, что развитие должно быть планомерным, постоянным, но это не так. Человек меняется ступенчато и с помощью кризисов. Выделяется ряд нормативных возрастных кризисов, каждый из которых приносит что-то новое в личность человека. После кризиса наступает спокойный период, в который не происходит ярких изменений. Например, в ходе кризиса 3 лет рождается «Я», ребёнок начинает выделять себя как отдельного человека, и, как следствие, отстаивать свои интересы и потребности через истерики и протесты. В это время ведущая деятельность ребёнка-игра. Сначала с предметами, потом, когда к 4 годам появляется социальный интерес, - ролевые игры с детьми. Кризис 7 лет даёт два новообразования. Во-первых, теперь появляется новая ведущая деятельность, учебная. К окончанию младших классов она полностью сместит мотивацию к игре. Во-вторых, смещается ведущий канал формирования самооценки. До школы главным было поведение, с 1 класса - знания и учебная успеваемость. Поэтому необходимо помочь ребёнку найти место, где он будет чувствовать себя успешным, будь то школа, кружок или спорт. В подростковом возрасте все переворачивается. Теперь ведущей деятельностью становится общение и реализация в группе сверстников. Часто снижается успеваемость, и это не удивительно: при активных гормональных изменениях временно снижаются когнитивные способности (включая и внимание, и память), на первый план выходят задачи сепарации от родителей и формирование новых представлений о себе, своём теле, возможностях. К самым старшим классам фокус, как правило, снова переходит на учебу и уже профессиональную реализацию, но только если задачи предыдущего этапа решены.
Третий закон психического развития, о котором мы поговорим в этой статье, это сензитивность. На каждом этапе у ребёнка появляется новая зона ближайшего развития, которая представляет собой совокупность всего, что человек способен освоить в ближайшее время. Это значит, что планируя обучение и воспитание, необходимо идти постепенно, предлагать ребёнку делать шаг за шагом, не перепрыгивая ступеньки. Если же мы пытаемся дать ребёнку что-то, что опережает его нормальное развитие, мы рискуем нанести ему травму, дать острый опыт неуспешности.
В заключение стоит отметить, что все, что описано в этой статье, относится к нормативному развитию, но в воспитании и обучении ребёнка необходимо учитывать его индивидуальные особенности и историю жизни
